techtranspТехник транспорта: образование и практикаTransport Technician: Education and Practice2687-10252687-1033Federal state budget establishment additional professional education «Educational and instructional center for railway transportation»10.46684/2687-1033.2020.4.269-277techtransp-120Research ArticleТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯTRENDS OF MODERN EDUCATION DEVELOPMENTРазвитие среднего профессионального образования в современной РоссииDevelopment of secondary vocational education in modern RussiaБлиновВ. И.BlinovV. I.

Владимир Игоревич Блинов — доктор педагогических наук, профессор, директор

125319, г. Москва, ул. Черняховского, д. 9, стр. 1

Vladimir I. Blinov — Dr. Sci. (Ped.), Professor, Director

build. 1, 9 Chernyakhovsky st., Moscow, 125319

blinov-vi@ranepa.ruКрутееваЛ. Н.KurteevaL. N.

Лариса Надировна Куртеева — кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник

125319, г. Москва, ул. Черняховского, д. 9, стр. 1

Larisa N. Kurteeva — Cand. Sci. (Ped.), Leading Researcher

build. 1, 9 Chernyakhovsky st., Moscow, 125319

kurteeva-ln@ranepa.ruНаучно-исследовательский центр профессионального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Научно-исследовательский центр профессионального образования и систем квалификаций ФИРО РАНХиГС)РоссияResearch center for professional education and qualification systems, Federal Institute for educational development, RANEPARussian Federation20200211202014269277Copyright © Блинов В.И., Крутеева Л.Н., 20202020Блинов В.И., Крутеева Л.Н.Blinov V.I., Kurteeva L.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ttspo.ru/jour/article/view/120

Будущее среднего профессионального образования (СПО) не определено. В рамках развития региональных систем подготовки кадров просматриваются модели, в которых подготовка рабочих кадров осуществляется на предприятиях, а подготовка специалистов среднего звена в вузах. В этих условиях особенно важна интеграция современных колледжей в производственную экосистему региона, развитие базы профессионального обучения взрослых. Проанализированы научно-педагогические и методические работы, на основе анализа проведены обобщение и систематизация результатов, периодизация информации. Представлены основные этапы развития СПО. Каждый этап имеет свою периодизацию. Временные рамки этапов зависят от изменений, происходящих в социально-экономической и политической сферах, что отражается на системе образования. Этапы охарактеризованы и описаны: выявлены причины; определены новые элементы, объекты и субъекты образовательных отношений; приведены новые понятия. Характеристика этапов дает возможность проследить тенденции и выявить динамику в развитии СПО. Дифференциация среднего образования — наиболее вероятный сценарий развития СПО на ближайшее десятилетие. Выявлено, что стратегически важная задача ближайшего десятилетия — обеспечение системы СПО управленческими механизмами, позволяющими своевременно и адекватно реагировать на изменения внешних условий как на рынке труда, так и в сфере технологий.

The future of secondary vocational education is uncertain. As part of the development of regional training systems, models are being reviewed in which the training of workers is carried out at enterprises, and the training of middle-level specialists is carried out at universities. In these conditions, it is especially important to integrate colleges into the industrial ecosystem of the region, to develop the base of professional training for adults. Scientific, pedagogical and methodological works are analyzed, on the basis of the analysis, generalization and systematization of results, periodization of information is carried out. The main stages of development of secondary vocational education presented. Each stage has its own periodization. The time frame of the stages depends on the changes taking place in the socio-economic and political spheres, which is reflected in the education system. The stages are characterized and described: the reasons are identified; new elements, objects and subjects of educational relations have been identified; new concepts are presented. The description of the stages allows you to trace the trends and identify the dynamics in the development of secondary vocational education. Differentiation of secondary education is the most likely scenario for the development of secondary vocational education for the next decade. It was revealed that a strategically important task for the next decade is to provide of secondary vocational education system with management mechanisms that allow timely and adequate response to changes in external conditions both in the labor market and in the field of technology.

история образованиясреднее профессиональное образованиеэтапы развитиямодернизация профессионального образованиястабилизациянаучный анализразвитие профессионального образованияhistory of educationsecondary vocational educationstages of developmentmodernization of vocational educationstabilizationscientific analysisdevelopment of vocational educationReferencesБолдов О.Н., Иванов В.Н., Широкова Т.К., Суворов А.В. Динамика и структура сферы образования в России в 90-е годы // Проблемы прогнозирования. 2002. № 4. С. 122–133.Boldov O.N., Ivanov V.N., Shirokova T.K., Suvorov A.V. The Dynamics and Structure of Education in Russia in the 1990s. Problemy Prognozirovaniya. 2002; 4:122-133. (In Russian).Горина И.И. Среднее профессиональное образование России в условиях системных реформ (1990-е гг.): дис. ... канд. ист. наук. М., 2004. 197 c.Gorina I.I. Secondary vocational education in Russia in the context of systemic reforms (1990s): Dis. ... Candidate of Historical Sciences. Moscow, 2004; 197. (In Russian).Горина И.И., Линченко С.Н. История становления среднего профессионального образования России в условиях системных реформ 1990-х гг. // Успехи современного естествознания. 2004. № 7. С. 52–53.Gorina I.I., Linchenko S.N. The history of the formation of secondary vocational education in Russia in the context of the systemic reforms of the 1990s. Successes of Modern Natural Science. 2004; 7:52-53. (In Russian).Никифорова Т.Г. Факторы развития среднего профессионального образования // Казанский педагогический журнал. 2013. № 3 (98). С. 106–109.Nikiforova T.G. Factors of development of secondary vocational education. Kazan Pedagogical Journal. 2013; 3(98):106-109. (In Russian).Попов В.П. Система среднего специального образования в СССР и Российской Федерации в 1917–2000 гг.: дис. ... канд. ист. наук. М., 2000. 25 с.Popov V.P. The system of secondary specialized education in the USSR and the Russian Federation in 1917-2000: Dis. ... Candidate of Historical Sciences. Moscow, 2000; 25. (In Russian).Анисимов П.Ф., Демин В.М., Зуев В.М. и др. История среднего профессионального образования в России. М.: Новь, 2000. 700 с.Anisimov P.F., Demin V.M., Zuev V.M. et al. History of secondary vocational education in Russia. Moscow, Nov’, 2000; 700. (In Russian).Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI в. // Университетское управление: практика и анализ. 2000. № 4. С. 50–64.Egorshin A.P. Prospects for the development of education in Russia in the XXI century. Journal University Management: Practice and Analysis. 2000; 4:50-64. (In Russian).Абанкина И.В., Дудырев Ф.Ф., Фрумин И.Д., Шабалин А.И. Эволюция финансирования системы СПО: на пути к частно-государственному партнерству. М.: НИУ ВШЭ, 2017. 28 с.Abankina I.V., Dudyrev F.F., Frumin I.D., Shabalin A.I. Evolution of Open Source Funding: Towards a Public-Private Partnership. Moscow, National Research University, Higher School of Economics, 2017; 28. (In Russian).Олейникова О.Н. Основные тенденции развития и современное состояние профессионального образования в странах Европейского Союза: дис. … д-ра пед. наук. М., 2003. 374 с.Oleinikova O.N. The main development trends and the current state of vocational education in the countries of the European Union: Dis. for a job. learned. step. Doctor of Pedagogical Sciences. Moscow, 2003; 374. (In Russian).Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М. Обучение в течение всей жизни как инструмент реализации Лиссабонской стратегии. М.: РИО ТК им. Коняева, 2009. 131 с.Oleinikova O.N., Muravyova A.A., Aksenova N.M. Lifelong learning as a tool for the implementation of the Lisbon Strategy. Moscow, RIO TC named after Konyaev, 2009; 131. (In Russian).Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Аксенова Н.М. Национальная система квалификаций: концептуальные и методические основы в контексте нерешенных проблем // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 6. С. 70–89. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-6-70-89Oleynikova O.N., Muravyeva A.A., Aksenova N.M. National qualifications frameworks: conceptual and methodological principles in the context of unresolved issues. The Education and Science Journal. 2018; 20(6):70-89. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-6-70-89 (In Russian).Агранович М.Л. Экономика российского образования через призму международных сравнений // Экономика образования. 2014. № 3. С. 15–17.Agranovich M.L. Economics of the Russian education through the prism of international comparisons. Economics of Education. 2014; 3:15-17. (In Russian).Агранович М.Л. Наше место. Российское образование в контексте международных индикаторов // Образовательная политика. 2020. C. 68–75.Agranovich M.L. Our place. Russian education in the context of international indicators. Educational Policy. 2020; 68-75. (In Russian).Агранович М.Л. Что сегодня хотят знать страны про образование (новые направления статистических исследований ОЭСР) // Тенденции развития образования. Качество образовательных результатов и образовательные реформы: материалы XV ежегодной Международной научно-практической конференции. 2019. С. 77–87.Agranovich M.L. What countries want to know about education today (new directions of statistical research by the OECD). Trends in education development. quality of educational results and educational reforms: materials of the XV annual International scientific and practical conference. 2019; 77-87. (In Russian).Агранович М.Л. Ресурсы в образовании: насыщение или пресыщение? // Вопросы образования. 2019. № 4. C. 254–275. DOI: 10.17323/1814-9545-2019-4-254-275Agranovich M.L. Educational resources: saturation or satiety? Educational Studies. 2019; 4:254-275. DOI: 10.17323/1814-9545-2019-4-254-275 (In Russian).Сатдыков А.И. Сравнительный анализ систем опережающей подготовки кадров в России и за рубежом // Труд и социальные отношения. 2020. № 1. C. 67–83. DOI: 10.20410/2073-7815-2020-31-1-67-83Satdykov A.I. Comparative analysis of advanced education systems in Russia and abroad. Labour and Social Relations. 2020. № 1. C. 67–83. DOI: 10.20410/2073-7815-2020-31-1-67-83 (In Russian).Satdykov A.I. Comparative Analysis of Enterprise’s Participation in the Process of Labor Training in USA, Great Britain and Russia // Contemporary problems of social work. 2019. Vol. 5. Issue 2. Pp. 21–29. DOI: 10.17922/2412-5466-2019-5-2-21-29Satdykov A.I. Comparative Analysis of Enterprise’s Participation in the Process of Labor Training in USA, Great Britain and Russia. Contemporary problems of social work. 2019; 5(2):21-29. DOI: 10.17922/2412-5466-2019-5-2-21-29Агранович М.Л. Оценка шансов на занятость работников пенсионного и предпенсионного возрастов // Экономическая политика. 2019. Т. 14. № 2. C. 99–109. DOI: 10.18288/1994-5124-2019-2-90-109Agranovich M.L. Age discrimination in hiring: an experimental study. Economic Policy. 2019; 14(2):99-109. DOI: 10.18288/1994-5124-2019-2-90-109 (In Russian).Факторович А.А. Национальная система квалификаций как инструмент диалога системы образования и сферы труда // Актуальные задачи и пути их решения в области кадрового обеспечения электро- и теплоэнергетики: сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции. 2018. С. 80–83.Faktorovich A.A. The national qualifications system as a tool for dialogue between the education system and the world of work. Actual problems and ways to solve them in the field of staffing of electric and heat power engineering: collection of works of the II All-Russian scientific and practical conference. 2018; 80-83. (In Russian).Есенина Е.Ю. Развитие и формирование современной понятийно-терминологической системы профессионального образования России: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2013. 41 с.Esenina E.Yu. Development and formation of a modern conceptual and terminological system of vocational education in Russia. Dis. ... Doctor of Pedagogical Sciences. Мoscow, 2013; 41. (In Russian).Blinov V.I., Kurteeva L.N., Sazonov B.A. Lists of vocational education programmes: status and possible ways of modernization // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 10. С. 31–49. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-10-31-49Blinov V.I., Kurteeva L.N., Sazonov B.A. Lists of vocational education programmes: status and possible ways of modernization. The Education and Science Journal. 2018; 20(10):31-49. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-10-31-49Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С., Куртеева Л.Н. О методических рекомендациях по модернизации программ развития профессионального образования субъектов РФ в соответствии со стратегическими задачами социально-экономического развития // Платформа-навигатор: развитие карьеры. 2019. № 1. С. 12–22.Blinov V.I., Esenina E.Yu., Sergeyev I.S., Kurteeva L.N. On methodological recommendations for the modernization of programs for the development of vocational education of the constituent entities of the Russian Federation in accordance with the strategic objectives of socio-economic development. Platform-navigator: career development. 2019; 1:12-22. (In Russian).Блинов В.И., Куртеева Л.Н. Новая методология стандартизации в среднем профессиональном образовании // Среднее профессиональное образование. 2019. № 12. С. 6–13.Blinov V.I., Kurteeva L.N. New standardization methodology in secondary vocational education. Secondary Vocational Education. 2019; 12:6-13. (In Russian).Сазонов Б.А. Организация образовательного процесса: возможности индивидуализации обучения // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 6. С. 35–50. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-29-6-35-50Sazonov B.A. Organization of the educational process: opportunities for individualization of training. Higher Education in Russia. 2020; 29(6):35-50. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-29-6-35-50 (In Russian).Блинов В.И., Сазонов Б.А., Куртеева Л.Н. Новая нормативно-правовая модель реализации программ профессионального обучения // Профессиональное образование и рынок труда. 2020. № 1. С. 4–13. DOI: 10.24411/2307-4264-2020-10101Blinov V.I., Sazonov B., Kurteeva L. New regulatory model for program implementation vocational training. Vocational Education and Labor Market. 2020; 1:4-13. DOI: 10.24411/2307-4264-2020-10101 (In Russian).Новиков А.М. Методология образования. 2-е изд. М.: Эгвес, 2006. 488 с.Novikov A.M. Education methodology. Ed. second. Moscow, Egves, 2006; 488. (In Russian).Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: СИНТЕГ, 2007. 668 с.Novikov A.M., Novikov D.A. Methodology. Moscow, SINTEG, 2007; 668. (In Russian).Блинов В.И., Сергеев И.С., Факторович А.А. Профессиональный стандарт как основа конструктивного диалога системы образования и сферы труда // Профессиональное образование. Столица. 2017. № 10. C. 11–14.Blinov V.I., Sergeyev I.S., Faktorovich A.A. Professional standard as the basis for constructive dialogue between the education system and the world of work. Professional education. Capital. 2017; 10:11-14. (In Russian).Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Клинк О.Ф., Сергеев И.С., Факторович А.А. Подготовка кадров для системы СПО на основе профессионального стандарта преподавателя // Профессиональное образование. Столица. 2017. № 3. C. 9–14.Blinov V.I., Esenina E.Yu., Klink O.F., Sergeyev I.S., Faktorovich A.A. Training of personnel for the vocational education system based on the professional standard of the teacher. Professional education. Capital. 2017; 3:9-14. (In Russian).Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Клинк О.Ф., Сергеев И.С., Факторович А.А. Learning guidance for TVET teachers of the future // Science and Education: materials of the XIII international research and practice conference – Munich (Germany). 2016. Pp. 228–230.Blinov V.I., Esenina E.Yu., Klink O.F., Sergeyev I.S., Faktorovich A.A. Learning guidance for TVET teachers of the future. Science and Education: materials of the XIII international research and practice conference – Munich (Germany). 2016; 228-230.Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Клинк О.Ф., Куртеева Л.Н., Рыкова Е.А., Сергеев И.С. и др. Научно-методическое обеспечение массового внедрения моделей подготовки специалистов в рамках практико-ориентированного обучения // Среднее профессиональное образование. 2016. № 11. C. 25–29.Blinov V.I., Klink O.F., Faktorovich A.A., Kurteyeva L.N., Rykova E.A., Sergeyev I.S. et al. Scientific and methodological support of specialist training models’ mass introduction within practice-based education. Secondary Vocational Education. 2016; 11:25-29. (In Russian).Сергеев И.С., Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Лопатина С.Д., Маренин Д.А., Махотин Д.А. и др. Ключевые идеи концепции профессионального самоопределения в условиях постиндустриальной эпохи // Интерактивное образование. 2019. № 4–5. С. 2–7.Sergeyev I.S., Blinov V.I., Esenina E.Yu., Lopatina S.D., Marenin D.A., Makhotin D.A. et al. Key ideas of the concept of professional self-determination in the post-industrial era. Interactive Education. 2019; 4-5:2-7. (In Russian).Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Родичев Н.Ф., Сергеев И.С. Самоопределение личности в условиях неопределенности // Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти академика РАО, доктора педагогических наук, профессора С.Н. Чистяковой. 24 апреля 2020 г. Саранск: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2020.Blinov V.I., Yesenina E.Yu., Rodichev N.F., Sergeev I.S. Self-determination of the individual in conditions of uncertainty. Professional orientation and professional self-determination of students: challenges of the time: materials of the All-Russian scientific and practical conference dedicated to the memory of Academician of the Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor SN Chistyakova. April 24, 2020. Saransk, Mordovia State Pedagogical University named after M.E. Evsevieva, 2020. (In Russian).Сергеев И.С. Новая образовательная профориентация. Петербургская модель // Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение обучающихся: вызовы времени: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти академика РАО, доктора педагогических наук, профессора С.Н. Чистяковой. 24 апреля 2020 г. Саранск: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2020.Sergeev I.S. New educational career guidance. Petersburg model. Professional orientation and professional self-determination of students: challenges of the time: materials of the All-Russian scientific and practical conference dedicated to the memory of Academician of the Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor SN Chistyakova. April 24, 2020. Saransk, Mordovia State Pedagogical University named after M.E. Evsevieva, 2020. (In Russian).Блинов В.И., Сергеев И.С. Веер возможностей: профессиональное образование 2020–2035 // Образовательная политика. 2020. № 1 (81). С. 76–86. DOI: 10.22394/2078-838X-2020-1-76-86Blinov V.I., Sergeyev I.S. Integration, convergence, or dismantling of the system? Scenario solutions in the development of vocational education: 2020-2035. Educational Policy. 2020; 1(81):76-86. DOI: 10.22394/2078-838X-2020-1-76-86 (In Russian).Сергеев И.С., Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Лопатина С.Д., Маренин Д.А., Махотин Д.А. и др. Ключевые тезисы концепции профессионального самоопределения в условиях постиндустриальной эпохи. М.: Перо, 2019. 20 с.Sergeyev I.S., Blinov V.I., Esenina E.Yu., Lopatina S.D., Marenin D.A., Makhotin D.A. et al. Key theses of the concept of professional self-determination in the post-industrial era. Moscow, Pero, 2019; 20. (In Russian).Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Технологические и практические подходы к формированию профессионального самоопределения школьников в условиях непрерывного образования // Современные проблемы профессионального и высшего образования: состояние и оценка. 2019. C. 137–147.Chistyakova S.N., Rodichev N.F. Technological and practical approaches to the formation of professional self-determination of schoolchildren in the context of continuous education. Modern problems of vocational and higher education: state and assessment. 2019; 137-147. (In Russian).Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Анализ «лучших практик» профессиональной ориентации как важнейшая составляющая научно-методического обеспечения подготовки профориентологов // Воспитание детей – инвестиции в будущее: сборник статей III Всероссийского форума. 2018. С. 22–27.Chistyakova S.N., Rodichev N.F. Analysis of the “best practices” of vocational guidance as the most important component of scientific and methodological support for the training of vocational guidance specialists. Education of children is an investment in the future! Sat. articles of the III All-Russian Forum. 2018; 22-27. (In Russian).Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С., Куртеева Л.Н., Дулаева З.К. Формирование региональных систем профессиональной ориентации школьников в Российской Федерации: опыт системного анализа // Профессиональное образование. Столица. 2018. № 8. C. 13–23.Blinov V.I., Esenina E.Yu., Sergeyev I.S., Kurteeva L.N., Dulaeva Z.K. Formation of regional systems of vocational guidance for schoolchildren in the Russian Federation: the experience of systems analysis. Professional education. Capital. 2018; 8:13-23. (In Russian).Сергеев И.С., Родичев Н.Ф., Сикорская-Деканова М.А. Профессиональное самоопределение и его сопровождение в постиндустриальном мире: попытка прогноза // Профессиональное образование и рынок труда. 2018. № 4. С. 39–50.Sergeyev I.S., Rodichev N.F., Sikorskaya-Dekanova M.A. Professional self-determination and its support in the post-industrial world: an attempt to forecast. Professional education and the labor market. 2018; 4:39-50. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.