Константин Викторович Кузнецов — методист, преподаватель высшей категории.
305009, Курск, Профсоюзная ул., д. 11
Bionotes Konstantin V. Kuznetsov — methodologist, lecturer of the highest category.
11 Profsoyuznaya st., Kursk, 305009
Людмила Марковна Ковалёва — методист, преподаватель высшей категории.
305009, Курск, Профсоюзная ул., д. 11
Lyudmila M. Kovaleva — methodologist, lecturer of the highest category.
11 Profsoyuznaya st., Kursk, 305009
Рассматриваются актуальные вопросы дистанционного обучения (ДО) при проведении в техникумах и колледжах дипломного проектирования и последующей защиты диплома. Даются определения терминам «дистанционное образование» и «дистанционные образовательные технологии». Изучаются принципы структурирования материала при ДО, психологические особенности контактов преподавателя и обучающихся в условиях ДО, применение технологий дистанционного образования и моделей ДО. Приводится пример стратегии при дистанционной подготовке дипломного проекта обучающимся. Для того чтобы правильно рассчитать стратегию при дистанционной подготовке дипломного проекта обучающимся преподаватель сперва должен представить на бумаге поэтапно весь алгоритм работы с обучающимся, если бы подготовка дипломного проекта и защита проходили в стандартном штатном режиме с посещением консультаций в техникуме. Показываются модели ДО, используемые обучающимися в процессе подготовки дипломного проекта: консультационная модель, модель «кейс-технологии», модель регулируемого самообучения. Эффективность моделей раскрывается в аспекте их использования при ДО на стадии дипломного проектирования и защиты диплома. Технологии дистанционного обучения служат хорошим подспорьем в работе преподавательского состава любого учебного заведения, так как позволяют быстро и с высокой долей качества предоставить обучающимся всю необходимую информацию в удобном для них виде, а также осуществить эффективный контроль за ее усвоением со стороны обучающегося.
This article discusses topical issues on the possibilities of distance education when conducting diploma design and subsequent diploma defense in technical schools and colleges. Definitions of such terms as distance education and distance educational technologies are given. The principles of structuring the material in distance learning, psychological features of contacts between teachers and students in the conditions of distance learning, the application of distance education technologies and distance learning models used today are also considered. The method of calculating the strategy by the teacher in the remote preparation of the diploma project for students is also considered. In addition, several models of distance learning are identified when considering the process of preparing a diploma project by students, namely: a consulting model, a “case technology” model, a model of regulated self-learning. The effectiveness of these models is revealed in the aspect of their application in distance learning at the stage of diploma design and diploma defense by students. Distance learning technologies are a good help in the work of the teaching staff of any educational institution, because they allow students to quickly and with a high degree of quality to provide all the necessary information in a form convenient for them, as well as to exercise effective control over its assimilation by the student.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.