techtranspТехник транспорта: образование и практикаTransport Technician: Education and Practice2687-10252687-1033Federal state budget establishment additional professional education «Educational and instructional center for railway transportation»10.46684/2687-1033.2021.3.261-266techtransp-213Research ArticleОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ТРАНСПОРТАORGANIZATION OF PROFESSIONAL EDUCATION AND PERSONNEL DEVELOPMENT FOR TRANSPORTАнализ изменений макета образовательного стандарта среднего профессионального образованияAnalysis of changes in the layout of the educational standard of secondary vocational educationСтанулевичО. Е.StanulevichO. E.

Ольга Евгеньевна Станулевич — кандидат педагогических наук, заместитель начальника управления развития профессионального образования РУТ (МИИТ).

127994, Москва, ул. Образцова, д. 9, стр. 9; РИНЦ ID: 731834, SPIN-код: 1037-2627

Ol’ga E. Stanulevich — Cand. Sci. (Ped.), Deputy Head of the Department for the Development of Professional Education RUT (MIIT).

Build. 9, 9 Obraztsova st., Moscow, 127994; ID RSCI: 731834, SPIN-code: 1037-2627

olgastan-66@mail.ruРоссийский университет транспорта (РУТ (МИИТ))РоссияRussian University of Transport (MIIT) (RUT (MIIT))Russian Federation20211309202123261266Copyright © Станулевич О.Е., 20212021Станулевич О.Е.Stanulevich O.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ttspo.ru/jour/article/view/213

В настоящее время в основные нормативные документы в области образования вносятся изменения, которые потребовали пересмотра структуры и содержания федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Кроме того, рынок труда диктует синхронизацию содержания с требованиями конкретных производств. Все это привело к пересмотру макета стандарта среднего профессионального образования (СПО). Сейчас находятся в разработке 100 образовательных стандартов.

Проведен анализ действующих ФГОС и изменений с момента их внедрения в системе СПО. Рассмотрены последние изменения в нормативно-правовой базе СПО. На основе метода анализа выделены основные преобразования в структуре и содержании ФГОС. С помощью метода моделирования определены направления поправок в примерные основные образовательные программы.

Выявленные в ходе исследования исправления дадут возможность образовательным организациям более успешно применять данные стандарты при разработке основных образовательных программ.

Изменения в системе профессионального образования, связанные с апробацией нового макета, позволят системе образования реагировать на динамически меняющиеся запросы рынка труда и обеспечат подготовку работников, отвечающих современным требованиям экономики. Поправки в макете ФГОС предполагают проведение разъяснительной работы среди представителей образовательных организаций, реализующих программы СПО.

Today, changes are being made to the main regulatory documents in the field of education, which require a revision of the structure and content of federal state standards. In addition, the labor market requires synchronization of content with the requirements of specific industries. All this required a revision of the layout of the standard for secondary vocational education. Today, 100 educational standards are already in development.

For the study, an analysis of the current federal state educational standards and their changes since their introduction in the system of secondary vocational education was carried out. And also considered the latest changes in the regulatory framework of secondary vocational education. Based on the method of analysis, the main changes in the structure and content of federal educational standards were identified. On the basis of the modeling method, the directions of changes in the approximate basic educational programs were determined.

The changes identified in the course of the study will allow educational organizations to more successfully apply these standards in the development of basic educational programs.

Changes in the vocational education system associated with the approbation of a new layout will allow the education system to respond to the dynamically changing demands of the labor market and provide training for workers who meet the modern requirements of the economy.

среднее профессиональное образованиефедеральный государственный образовательный стандартпримерная основная образовательная программапрофессиональные компетенцииобщие компетенциипрофессиональный модульструктура образовательной программыпрактическая подготовкавоспитательная работаsecondary vocational educationfederal state educational standardapproximate basic educational programprofessional competenciesgeneral competencesprofessional modulestructure of the educational programpractical trainingeducational workReferencesЦарькова Е.А., Овчинников А.Ю., Грибанов И.Н. Тенденции и приоритеты развития среднего профессионального образования в субъектах Российской Федерации в контексте современных вызовов // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. 2020. № S1 (49). С. 1-4.Tsarkova E.A., Ovchinnikov A.Yu., Gribanov I.N. Trends and priorities in the development of secondary vocational education in the constituent entities of the Russian Federation in the context of modern challenges. Additional Professional Education in the Country and the World. 2020;S1(49):1-4. (In Russ.).Олейникова О.Н. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: учебное пособие. М. : Альфа-М, 2005. 283 с.Oleinikova O.N. Development of modular competency-based programs: a tutorial. Moscow, Alpha-M, 2005;283. (In Russ.).Головина О.В. Инновационная синергия как результат модернизации материально-технической базы организаций, реализующих программы СПО // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. 2020. № S1 (49). С. 5-7.Golovina O.V. Innovative synergy as a result of modernization of the material and technical base of organizations implementing open source programs. Additional Professional Education in the Country and the World. 2020;S1(49):5-7. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.