techtranspТехник транспорта: образование и практикаTransport Technician: Education and Practice2687-10252687-1033Federal state budget establishment additional professional education «Educational and instructional center for railway transportation»10.46684/10.46684/2687-1033.2021.1.40-45techtransp-48Research ArticleОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ТРАНСПОРТАORGANIZATION OF PROFESSIONAL EDUCATION AND PERSONNEL DEVELOPMENT FOR TRANSPORTМеханизмы повышения качества образованияMechanisms for improving the quality of educationhttps://orcid.org/0000-0002-1030-5778ЯшковаН. В.YashkovaN. V.

 Наталья Вячеславовна Яшкова — кандидат экономических наук, доцент

 603011, г. Нижний Новгород, пл. Комсомольская, д. 3 

 Natalia V. Yashkova — Cand. Sci. (Econ.), Associate Professor

 3 Komsomolskaya square, Nizhny Novgorod, 603011 

nv-jaschkova@yandex.ruФилиал Самарского государственного университета путей сообщения в г. Нижний Новгород (филиал СамГУПС в Нижнем Новгороде)РоссияBranch of the Samara State Transport University in Nizhny NovgorodRussian Federation202114122020214045Copyright © Яшкова Н.В., 20212021Яшкова Н.В.Yashkova N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ttspo.ru/jour/article/view/48

В современных условиях в образовательном пространстве происходит конкурентная борьба среди учебных заведений за абитуриентов. Успех одерживает только то учебное заведение, которое имеет свой бренд, обоснованный качественным образованием и востребованностью его выпускников в реальном секторе экономики. Увеличить конкурентоспособность можно путем повышения качества образования. Этому способствуют регулярное усовершенствование учебного процесса, внедрение новых педагогических технологий, повышение педагогического мастерства преподавателей.

Основные направления повышения качества образовательного процесса — аудиторная и внеаудиторная работа со студентами, а также активизация их научной деятельности. Улучшить качество образования можно, усилив заинтересованность студентов в осваиваемой профессии, таким образом, у них будет внутренняя мотивация для более качественного овладения материалом и активизации учебной и научной деятельности. Для этого педагог должен применять современные педагогические методики и сам постоянно развиваться. В исследовании использован педагогический опыт автора. Систематизированы направления оценки качества, которые могут быть применены как для создания механизмов внутренней, так и для внешней оценки качества образовательного процесса. Приведены примеры опыта организации учебного процесса.

In modern conditions, there is a competitive struggle among educational institutions for applicants in the educational space. Success is achieved only by an educational institution that has its own brand, based on high-quality education and the demand for its graduates in the real sector of the economy. Can increase your competitiveness by improving the quality of the educational process. This is possible through regular improvement of the educational process, introduction of new pedagogical technologies, and improvement of teachers pedagogical skills.

The main directionsfor improving the quality of the educational process are work in the audience and work in the outside audience with students, as well as the activation of their scientific activities. It is possible to improve the quality of education by increasing the interest of students in the profession they are learning, so they will have internal motivation for better mastering the material and activating their educational and scientific activities. But to do this, the teacher must use modern pedagogical techniques and constantly develop himself. The article is written on the basis of the author’s own pedagogical experience. The article systematizes the directions of quality assessment, which can be used both for the organization of mechanisms for internal and external assessment of the quality of the educational process. Examples of experience in organizing the educational process are given.

среднее профессиональное образованиекачество образованияаудиторная работавнеаудиторная работаВорлдскиллс Россияsecondary vocational educationthe quality of educationwork in the audiencework in the outside audienceWorldskills RussiaReferencesЗорина Ю.П. Актуальные вопросы качества профессионального образования // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Международной научной конферен- ции. Уфа, 2012. С. 27–30.Zorina Yu.P. Topical issues of the quality of vocational edu- cation. Topical issues of modern pedagogy: materials of the II International Scientific Conference. Ufa, 2012; 27-30. (In Russ.).Шомин И.И. Инновационная форма проведения квалификационного экзамена с использованием стандартов WorldSkills // Профессиональное образование и рынок труда. 2018. № 1. С. 61–67.Shomin I.I. An innovative form of conducting a qualification exam using WorldSkills standards. Vocational Education and the Labor Market. 2018; 1:61-67. (In Russ.).Балабина Л.А. Движение «молодые профессионалы» как инструмент повышения качества среднего профессионального образования // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. 2019. № 1. С. 140–142.Balabina L.A. WorldSkills as a tool of improving secondary professional education quality. Bulletin of GOU DPO TO “IPK and PPRO TO”. Tula educational space. 2019; 1:140-142. (In Russ.).Подольский О.А., Погожина В.А. Актуальное состояние и потенциал развития внешней оценки среднего профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 1 (21). С. 73–79.Podolsky O.A., Pogozhina V.A. On the quality of education: reflections on the current status and potential for the development of external assessment tool of secondary vocational education. Professional Education in Russia and Abroad. 2016; 1(21):73-79. (In Russ.).Табатадзе Л.М., Кривобородова Е.Ю. Опережающий подход в организации подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2019. № 1 (47). С. 75–87. DOI: 10.25688/2076- 9121.2019.47.1.07Tabatadze L.M., Krivoborodova E.Y. An advanced approach in the organization of students training to the state final attestation. Vestnik of Moscow City University. Series “Pedagogy and Psychology”. 2019; 1(47):75-87. DOI: 10.25688/2076-9121.2019.47.1.07 (In Russ.).Аксенова М.А. Механизмы движения WorldSkills как условие инновационного развития СПО // Среднее профессиональное образование. 2019. № 10. С. 7–10.Aksyonova M.A. Mechanisms of WorldSkills movement as a condition of innovative development of secondary vocational education. The Journal of Secondary Vocational Education. 2019; 10:7-10. (In Russ.).Башанова К.А., Громова Т.А., Селюн Е.В. Внедрение демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills в учебный процесс СПО // Решетневские чтения: материалы XXI Международной научно-практической конференции. 2017. Т. 2. С. 663–664.Bashanova K.A., Gromova T.A., Selyun E.V. Introducing competence-based qualification standards in training WorldSkills for secondary vocational education. Reshetnev readings: materials of the XXI International Scientific and Practical Conference Electronic edition. 2017; 2:663-664. (In Russ.).Овчинников А.Ю., Павлова О.А. Демонстрационный экзамен и системы оценки профессиональных умений и знаний // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. 2017. № 2 (32). С. 8–12.Ovchinnikov A.Yu., Pavlova O.A. Demonstration exam and assessment systems of professional skills and knowledge. Additional Professional Education in the Country and the World. 2017; 2(32):8-12. (In Russ.).Павлова О.А. Демонстрационный экзамен: приоритеты образовательной политики в СПО и новая реальность для образовательных организаций // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. 2016. № 5–6 (27–28). С. 6–8.Pavlova O.A. Demonstration exam: educational policy priorities in SPE and a new reality for educational organizations. Additional Professional Education in the Country and the World. 2016; 5-6(27-28):6-8. (In Russ.).Лейбович А.Н. Независимая оценка и сертификация квалификаций: переход от модели к практике // Профессиональное образование. Столица. 2014. № 11. С. 21–25.Leibovich A.N. Independent assessment and certification of qualifications: transition from model to practice. Professional Education. Capital. 2014; 11:21-25. (In Russ.).Факторович А.А. Оценка качества профессионального образования в условиях модернизации национальной системы квалификаций // Образовательная политика. 2014. № 1 (63). С. 63–69.Faktorovich A.A. Assessment of the quality of vocational education in the context of modernization of the national system of qualifications. Educational Policy. 2014; 1(63):63-69. (In Russ.).Казак Т.В. Независимая оценка качества профессионального образования: региональная модель // Профессиональное образование и рынок труда. 2015. № 8. С. 8–11.Kazak T.V. Independent assessment of the quality of vocational education: a regional model. Professional Education and the Labor Market. 2015; 8:8-11. (In Russ.).Потемкина Т.В. Зарубежный опыт разработки профиля цифровых компетенций учителя // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2018. № 2 (35). С. 25–30.Potemkina T.V. Foreign experience in the development of a teacher’s digital competence profile. Scientific Support of the Personnel Development System. 2018; 2(35):25-30. (In Russ.).Борченко И.Д. Оценка педагогических работников образовательных организаций как условие построения эффективной организационной структуры управления образовательной организацией // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 54–3. С. 22–25. DOI: 10.18411/lj-09-2019-53Borchenko I.D. Assessment of teachers of educational organizations as a condition building an effective organizational man- agement structure educational organization. Scientific Development Trends and Education. 2019; 54-3:22-25. DOI: 10.18411/lj-09-2019- 53 (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.