Дарья Александровна Динец — кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и управления на железнодорожном транспорте, проректор по учебной работе
664074, г. Иркутск, ул. Чернышевского, д. 15
РИНЦ ID: 748123
Darya А. Dinets — Cand. Sci. (Econ.), Associate Professor of the Department of Economics and Management in Railway Transport, Vice-Rector for Academic Aff airs
15 Chernyshevsky st., Irkutsk, 664074
ID RSCI: 748123
Наталья Сергеевна Михайлова — кандидат экономических наук, доцент кафедры финансового и стратегического менеджмента, начальник учебно-методического управления
664074, г. Иркутск, ул. Чернышевского, д. 15
Natalia S. Mikhailova — Cand. Sci. (Econ.), Associate Professor of the Department of Financial and Strategic Management; Head of the Educational and Methodological Department
15 Chernyshevsky st., Irkutsk, 664074
Реформа современной системы образования предполагает изменение парадигмы образования, где на первый план ставятся вопросы, связанные с развитием творческих способностей личности. Особое внимание уделяется поиску индивидуального самоопределения студента, созданию условий для полноценного развития и самореализации обучающихся, а также организации процесса обучения в соответствии с их потребностями и возможностями. В этом контексте образовательной организации необходимо изменить организацию учебного процесса, а также внедрить инновационные личностно-ориентированные технологии и инструменты управления образовательным процессом.
Целью данной статьи является рассмотрение подходов к управлению персонализацией образовательного процесса путем разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий. В работе представлены аргументы в пользу необходимости персонализации образовательного процесса, а также раскрыты его суть и характеристики. Авторы относят персонализацию к способу проектирования образовательной среды, которая отвечает интересам, ценностям, мотивам и потребностям каждого обучающегося и основана на его личностных ресурсах и индивидуальных особенностях, а также обеспечивает оптимальный выбор форм и методов обучения.
Приведены способы индивидуализации образовательной траектории выпускника среднего профессионального образования, выявлен и описан комплекс организационно-содержательных мер, направленных на управление персонализацией образовательного процесса через создание индивидуальных образовательных траекторий в смешанных группах.
Из представленной информации можно сделать вывод, что управление персонализацией образовательного процесса является последовательным процессом, в результате которого происходит изменение личности учащегося. Персонализация способствует эффективности образовательной деятельности и требует специальных комплексных и систематических действий со стороны образовательной организации и всех участников образовательных отношений.
The reform of the modern education system involves a paradigm shift in education, where the focus is on the development of personal creative abilities. Special attention is given to the search for individual self-determination of students, creating conditions for their full development and self-realization, and organizing the learning process according to their needs and abilities. In this context, educational organizations need to change the organization of the educational process and implement innovative personal-oriented technologies and tools for managing the educational process.
The goal of this article is to examine approaches to managing the personalization of the educational process through the development and implementation of individual educational trajectories. The authors are present arguments in favor of the necessity of personalization in the educational process, as well as its essence and characteristics. Personalization is considered as a way of designing an educational environment that meets the interests, values, motivations, and needs of each learner and is based on their personal resources and individual characteristic, as well as ensuring the optimal choice of forms and methods of learning.
The article is discussing methods of individualizing the educational trajectory of a graduate of vocational education, identifi es and describes a set of organizational and substantive measures aimed at managing the personalization of the educational process through the creation of individual educational trajectories in mixed groups.
From the information presented, it can be concluded that the management of the personalization of the educational process is a sequential process, which results in a change in the personality of the student. The personalization is contributing to the eff ectiveness of educational activities and requires special complex and systematic actions on the part of the educational organization and all participants in educational relations.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.