Наталья Николаевна Тупикова — руководитель структурного подразделения СПО (ОМК);
460004, г. Оренбург, пр-т Братьев Коростелевых, д. 28/2-28/1
Natalia N. Tupikova — Head of the structural division of the Secondary vocational education of the Orenburg Medical College;
28/2-28/1 Korostelev Brothers Avenue, Orenburg, 460004
Быстрое развитие медицинской науки и практики здравоохранения, цифровая трансформация медицины, необходимость совершенствования качества медицинской помощи, проводимая модернизация образования явились основанием для научного обо снования и внедрения с 2016 г. процедуры аккредитации специалистов здравоохранения.
Рассматриваются этапы, особенности подготовки выпускников медицинских образовательных организаций к первичной аккредитации с целью кадрового обеспечения отрасли здравоохранения, проблемы и роль аккредитации в формировании профессиональных компетенций специалистов среднего звена.
Затронуты вопросы симуляционных технологий — обучения на основе имитации, с применением современных систем моделирования (медицинские фантомы, тренажеры и манекены), основная задача которых создание клинических ситуаций, максимально приближенных к реальным. Симуляционное обучение анализируется как разновидность современной технологии подготовки высококвалифицированных специалистов, направленной на развитие профессиональной компетентности у специалистов медицинской сферы. Определены основные преимущества симуляционного подхода обучения в колледже: развитие и совершенствование практических навыков, формирование коммуникативных навыков, принципов и навыков командной работы.
За последние три года подготовка аккредитационных площадок в Оренбургском медицинском колледже — структурном подразделении Оренбургского института путей сообщения — филиала Приволжского государственного университета путей сообщения (ОМК ОрИПС — филиала ПривГУПС) претерпела значительные изменения. Представлены особенности подготовки аккредитационных площадок к проведению аккредитации, а также результаты первичной аккредитации выпускников за 3 года в ОМК ОрИПС — филиале ПривГУПС. Обозначены причины, по которым обучающиеся 4 курсов активно отказываются от прохождения аккредитации. Причины данного явления многообразны и требуют внимательного анализа.
The rapid development of medical science and healthcare practice, the digital transformation of medicine, the need to improve the quality of medical care, and the ongoing modernization of education have been the basis for scientific research and the introduction of the accreditation procedure for healthcare professionals since 2016. The article examines the stages, features of training graduates of medical educational organizations for primary accreditation in order to provide personnel for the healthcare industry, problems and the role of accreditation in the formation of professional competencies of middle-level specialists.
The issues of simulation technologies are touched upon — training based on simulation, using modern modeling systems — medical phantoms, simulators and mannequins, the main task of which is to create clinical situations as close as possible to real ones. Simulation training is considered as a kind of modern technology for training highly qualified specialists aimed at developing professional competence among specialists in the medical field. The main advantages of the simulation approach of college education are identified: the development and improvement of practical skills, the formation of communication skills, principles and skills of teamwork.
Over the past three years, the preparation of accreditation sites at the Orenburg Medical College, a structural unit of the Orenburg Institute of Railways, a branch of the Volga State University of Railways (hereinafter referred to as OMK OrIPS, a branch of PrivGUPS) has undergone significant changes. The features of the preparation of accreditation sites for accreditation, as well as the results of the primary accreditation of graduates for 3 years at Orenburg Medical College, are presented. The reasons why students of the 4th year actively refuse to undergo accreditation are outlined. The causes of this phenomenon are diverse and require careful analysis.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.