Реализация педагогической интеграции в структуре университетского комплекса

Цель исследования — описать проведение и результаты эксперимента по подтверждению педагогической интеграции в условиях университетского комплекса.

Предмет исследования — совместная деятельность педагогических работников образовательных организаций университетского комплекса. Актуальность обусловлена интегративной направленностью современного образования.

Научная новизна заключается в получении нового знания, сформированного в результате применения разработанных методов организации образовательной деятельности в университетском комплексе, обеспечивающих педагогическую интеграцию.

Практическая значимость (общественная и научная) направлена на обеспечение совместной интегративной деятельности педагогических и научно-педагогических работников организаций среднего профессионального (СПО) и высшего образования (ВО) в структуре университетского комплекса.

Использовались научно-педагогические труды, социально-педагогические и квалиметрические методы исследования.

Проведенный эксперимент показал достигнутый положительный долгосрочный результат исследования, который позволяет систематизировать работу педагогических коллективов организаций, индивидуализировать образовательные траектории обучающихся, устранить дублирование содержания профессиональных образовательных программ, сократить срок обучения по образовательным программам СПО и ВО.

Педагогическая интеграция способствует успешной реализации образовательных программ благодаря результативному использованию педагогических технологий.

1. Ваганова Н.О., Лопаткин В.М. Организационно-правовые основания интеграции в профессиональном образовании // Инновационные проекты и программы в образовании. 2016. № 4. С. 22–28. EDN WHYKNN.

2. Безрукова B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Екатеринбург, 1994. 152 с.

3. Беляева А.П. Интегральная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования. СПб., 2002. 240 с.

4. Лопаткин В.М. Интегративные тенденции в развитии региональной системы педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук. Барнаул, 2004. 463 с.

5. Яковлев И.П. Интеграция высшей школы с наукой и производством. Л.: Издательство ЛГУ, 1987. 126 с.

6. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 270 с.

7. Скок Г.Б., Лыгина Н.И. Как спроецировать учебный процесс на дисциплину. М.: Российская педагогическая академия, 2003. 94 с.

8. Ваганова Н.О., Лопаткин В.М. 1.3. Концептуальные основы педагогической интеграции в условиях университетского комплекса // Современные проблемы непрерывного педагогического образования. Барнаул, 2018. С. 52–102. EDN YAPYZN.

9. Bales R.F. Social Interaction Systems: Theory and Measurement: Book review // Group Dynamics: Theory, Research, and Practice. 2000. Vol. 4. Issue 2. Pp. 199–208. DOI: 10.1037/1089-2699.4.2.199